Skøn pop-art fra 1.klasse

1.klasse har malet nogle skønne parafraser på pop-kunstneren Wayne Thiebauds billeder – og de er bare blevet så gode!

Jeg har guidet dem gennem optegningen af vaflerne og holderen – og så har de eksperimenteret løs med farveblandinger. Inden da, havde vi dog brugt en lektion på at øve os i at male “is-farver” med MASSER af hvid.

Når jeg skriver at billederne er malet af 1.klasse, er det måske lidt af en tilsnigelse. Vi startede på dem inden sommerferien, men vi havde kun 45 min om ugen, så vi nåede ikke helt i mål i juni. 

Men det er faktisk også rigtig rart for mig som lærer, at begynde året med et halvfærdigt projekt, så man ikke skal starte nye forløb op i alle klasser på samme tid.

Billederne er malet på karton med neocolor II. Mange af børnene var glæde for at opløse farven i baggrunden – “gøre neocolor til maling” – med en vådserviet. På den måde er det meget lettere at styre, og papiret går ikke så let i stykker.

t

Jeg ELSKER simpelthen det her projekt! Skønne legende billeder, farvelære og kunsthistorie på én gang – What’s not to like?

PS Hvis du gerne vil have hjælp til et lignende forløb, kan du finde tegneguide, ark til at træne farveblanding og tips og tricks i mit inspirationshæfte. Du får oven i købet hele 3 forløb inspireret af Wayne Thiebaud: Isvafler, tyggegummimaskiner og dessertglas.

 

TEST – kan du gætte følelsen?

De følgende 5 billeder er hver især malet ud fra en følelse – kan du gætte hvilken?

Jeg arbejder med det samme forløb i flere af mine klasser for tiden – et nyt stort forløb om ekspressionisme, og det er super spændende!

Først talte vi om, hvordan følelser og billeder hang sammen. Børnene malede nogle små skitsebilleder af forskellige følelser.

Efter hver følelse, sammenlignede vi billederne og konstaterede, at der var en del fællestræk. 

Mange havde f.eks. brugt udelukkende rød og sort til billedet af vrede. Nogle havde kraftige zigzag-formede streger, mens det for andre var en lille hård knude – nærmest som en arrig krussedulle. 

Ved hver følelse brugte jeg noget tid på at male følelsen frem med mine ord. Derefter bad jeg eleverne om at male følelsen. For at hjælpe dem i gang, stillede jeg spørgsmålene: 

  • Hvilke farver har f.eks. glæde? Er det lyse eller mørke?
  • Er det varme eller kolde farver?
  • Har glæde runde eller kantede/spidse former?

Næste opgave var at male et mere detaljeret billede af en valgfri følelse…. men følelsen skulle holdes hemmelig!

Vi brugte gammeldags farvelade (noget jeg sjældent bruger i min undervisning, men der stod en kasse med dem, da jeg overtog lokalet for 12 år siden).

Eleverne ELSKEDE den frie opgave at male en baggrund helt som man havde lyst, og der gik vist lidt leg i det for nogle …. men det skader vel heller ikke en gang imellem….

Ovenpå farveladen har børnene brugt neocolor for at forstærke indtrykket – og det gjorde en rigtig stor forskel. Billederne gik fra at se lidt tilfældige ud, til at se “færdige” ud.

Undervejs fik vi naturligvis en masse snak om komposition (at bruge hele fladen) og at arbejde med variationen (at øjet ikke må “kede sig”).

Næste gang skal vi evaluere billederne og føre forløbet over i kunsthistorien, Vi skal høre om ekspressionismen og arbejde med parafraser af Franz Marcs billeder – men mere om det senere! Følg med her på bloggen.

Kreative hilsner

 

 

PS De fire følelser er: 

  1. Vrede
  2. Glæde
  3. Fred
  4. Ensomhed (Du står bag en trist rude (Den blå ramme) og kigger ud på de andres fest (de kulørte farver))
  5. Nysgerrighed

Færøske fantasihuse – 2.klasse

I dag får du mest en billedstrøm fra et skønt projekt i 2.klasse.

Måske har du tidligere set mit projekt inspireret af den jyske kunstner Hanne Bach. Dette projekt er en videre-udvikling – stærkt inspireret af mit besøg på Færøerne.

Noget af det, der fascinerer mig ved de færøske huse, er deres kulører og de smukke græstage. 

Billederne er malet på karton med farveblyanter (Lyra Super Ferby og Faber Castell).

Vi har talt meget om farveblandinger og lys/skygge på husene.

Håber billederne har kunnet inspirere dig.

Varme hilsner fra 

FruBilledkunst

 

Tulipanmarker – maleri og min egen bog

Det sidste projekt 3.klasse lavede før ferien, var maleri af tulipanmarker. Det er altid et dejligt forløb, hvor eleverne lærer om perspektiv-tegning, forsvindingspunkter og farvelære (og forskellige strukturere i maleriet).

Som du kan se på paletterne, får eleverne kun grundfarverne, og ud fra det skal de blande en masse smukke nuancer.

Paletten er et islåg med et stykke madpapir ovenpå. Når vi skal rydde op, smider børnene papiret ud, og rengøringen bliver minimeret ….

Den flade palette er også langt mere hensigtsmæssig, når man vil blande nuancer end “æggebakkerne” vi brugte i min egen skoletid.

Jeg er meget glad for mine små bordstaffelier, der gør det lettere for børnene at træde et skridt tilbage fra maleriet og vurdere det undervejs. Det er også en god vane at lære!

Efter malerierne var færdige, tegnede eleverne et lille billede i deres egen bog. Denne gang valgte vi, at tegningen skulle brede sig over et helt opslag – det blev rigtig godt, synes jeg. 

Til billedet i deres bøger brugte vi Neocolor II…

… og fugtighedsklude (de er geniale i billedkunstlokalet!)

Kreative hilsner fra 

FruBilledkunst

PS vil du gerne male tulipanmarker med dine elever, kan du få meget mere hjælp i mit inspirationshæfte.

Lerraslere – efter turen i ovnen

Har du nogensinde lavet lerraslere med dine elever … ellers er opfordringen her!

Gennem det lille miniprojekt lærer børnene meget om lerets muligheder og begrænsninger.

Når leret er læderhårdt, trimmes og glittes kuglerne. Du kan læse meget mere om det i mit første indlæg om lerraslere – klik på billedet nedenunder, så kommer du til det.

Efter glitningen tørres kuglerne helt færdig og brændes.

Her kan du se, hvordan de blev:

Normalt er jeg mere glad for at bruge hvidler, men jeg havde lige en stang rødler liggende. Du kan også bruge lerrester, eller “genoplivet” ler. (Hvis du har noget ler liggende, der er tørret ind, kan du her læse, hvordan du opbløder det, så det igen bliver brugbart – uden at bruge mere end 5 minutter)

For at se forskellen lavede jeg efterfølgende en lille lerrasler af hvidler. Jeg glittede halvdelen og lod den anden halvdel stå mat (jeg har dog trillet den frem og tilbage på et bord, så den er blevet dejlig glat).

Den kom til at se sådan ud:

 

Måske er du lidt nysgerrig efter lyden af en lerrasler. Klangen afhænger af skærvens tykkelse og lerperlernes antal og størrelse … men her er et eksempel (videoen tager 4 sek og åbnes måske i YouTube)

God fornøjelse

Venlig hilsen

 

 

Min egen bog – et par gode spørgsmål

En ny billedkunstklasse betyder to ting for mig: 

Tegnekurset

I tegnekurset lærer børnene tegnealfabetet, de lærer at dele en figur op i mindre overskuelige dele, de lærer overlapnings-teknikken (at noget er foran noget andet) og meget mere. Det kan du læse meget mere om andre indlæg på bloggen – f.eks. her.

Min egen bog

Min egen bog er en logbog/ekstrabog – du kan læse meget mere om den her…. og det synes jeg, at du skulle gøre, hvis du ikke allerede kender konceptet.

Spørgsmål til Min egen bog

Fornylig fik jeg en mail fra en sød læser, Anne Mette – hun havde et par spørgsmål til Min egen bog:

Jeg har set dit indlæg med Min egen bog og har et par spørgsmål:

  • Det er fristende at hente  gratis bøger i genbrugscontaineren, men  løber du ikke ind i, at formatet er for småt?

  • Hvis du bruger en bog købt i Tiger til hele forløbet 1-5 kl., så må det være en prioritering af, hvad der skal limes ind? Det bedste som portefolie?

Uanset om man bruger en gammel bog eller en ny, er der fordele og ulemper.

En gammel bog

En af de nærliggende fordele ved den gamle bog, er selvfølgelig prisen. Der er også noget visuelt spændende i at have teksten som baggrund – prøv bare at se hus-trykket og de japanske kirsebærtræer.

I en gammel bog kan man lime billeder ind – men som Anne Mette så rigtigt påpeger, så er der en begrænsning mht. størrelsen. Det har vi dog nogle gange løst ved at lime en tegning ind over to sider. (Det kan man se på det øverste billede, hvor huset er limet ind i en gammel Min egen bog).

Ofte nedkopiere jeg større billeder – f.eks. selvportrætterne – så de passer ind i bogen …. og her bestemmer jeg jo selv størrelsen. På det øverste foto kan du se de kopierede selvportrætter limet ind i en gammel bog. 

Det er helt klart en ulempe, at det er sværere at skrive direkte i bogen. Jeg kan godt lide, at eleverne skriver teorinoter ind i bogen (du kan se, hvordan vi har arbejdet med at blande grønne nuancer på fotoet). Nogle gange fortæller jeg om en kunstner og beder eleverne skrive ned undervejs – det er sværere i en gammel bog.

Når jeg laver teorisider, jeg gerne vil have, at eleverne skal sætte ind i bogen, er jeg nødt til at tænke på formatet. Jeg laver dem som oftest i A6-formatet (altså A4 delt ind i 4 dele). Nogle gange har jeg lavet en A4-plakat jeg nedkopierer (25%), andre gange laver eleverne selv noterne.

Til gengæld er det en fordel, at der er mange sider. Selvom vi river nogle sider ud, hvis der bliver limet meget ind, er der stadig m-a-s-s-e-r af tomme sider. På min skole bliver klasserne delt efter 6.klasse, og en af de sidste timer i billedkunst, beder jeg dem om at skrive hilsner til hinanden på nogle af de tomme sider …. tænk efterskole-mindebog 😉  

En ny bog

Jeg har de sidste par år brugt nye bøger til Min egen bog. Jeg foretrækker de kvadratiske fra Flying Tiger, fordi de har en god kraftig papirkvalitet, hvor tusser (normalt) ikke går gennem. (Og bare lige for at få det på det rene …. jeg får ikke en øre fra Tiger for at reklamere)…

Siderne er 20cm x 20cm, og det gør det langt lettere for eleverne at få lave overskuelige sider – f.eks. til tegnealfabetet. I en gammel bog deler jeg det ud over 4 sider – i en ny bog kan det hele være på én side, og være mere overskueligt.

Det er også en stor fordel, at børnene arbejder direkte i bogen, så man ikke skal have sakse og limstifter frem hver gang noget skal ind i bogen. 

Til gengæld er der færre sider, og når børnene får lov til at “tegne frit” er jeg nødt til at sætte en sidebegrænsning – som dog også har den fordel, at nogle af tegningerne bliver mere gennemarbejdede.

Der er altid en eller to i en klasse, der ikke helt følger begrænsningen og derfor får bogen fyldt “før tid”. Som oftest er der i de bøger en del sider, der er sjusket lavet/ikke færdige. På de sider kan barnet lime nye indlæg ind/tegne ovenpå. Alternativt kan man tape nye indlæg ind som “flapper” på eksisterende sider.

En anden løsning kan være, at du lader børnene “tegne frit” på kopipapir i stedet og kun lime de bedste tegninger ind – så bogen bliver en slags portefolie af de bedste arbejder.

Konklusion

Der er altså fordele og ulemper ved begge koncepter. Du må selv vurdere hvad du synes vægter højest, og jeg håber indlægget har gjort det lettere for dig at træffe et godt valg.

Endnu en gang tak til Anne Mette for det gode spørgsmål. Jeg elsker at have kontakt med mine læsere!

Venlig hilsen

 

 

Lær at lave en lerrasler – trin for trin

Vil du lære dine elever noget om lerets egenskaber (og begrænsninger)?

Så er lerraslere et sjovt lille projekt. Du kan bruge den slags ler du har – men hvis der er for meget chamotte i, kan kuglerne ikke glittes.


Dyp fingerspidserne i lidt vand før toppen skal samles. Jeg plejer at sige til børnene, at de skal lave “samlebevægelsen” 100 gange … Det vigtige er, at de ikke kniber for hårdt fra starten, fordi de bliver utålmodige. Efterhånden vil der danne sig en lille ler-stilk øverst på kuglen.

Derefter kan man gøre kuglen så rund som muligt ved at gnide små revner og klumper væk. Vær forsigtig, så hulrummet ikke ødelægges. Prik et lille hul i kuglen, så det sidste fugt kan trænge ud. Du kan bruge et lille søm, hvis du ikke har en “tandlæge-dims”. 

Lad kuglerne hvile til de bliver læderhårde. Vi lod dem hvile et døgn uden plast-overdækning.

Husk også at ridse navn / initialer forsigtigt ind i kuglen, for de ligner hinanden! Brug f.eks. et lille søm.

Derefter er det meningen, at kuglerne skal brændes. I ovnen vil avispapiret om de små kugler brænde væk, så kuglen kan rasle, når du tager den ud.

Har du ikke en ovn, kan du alligevel overveje at lave projektet, for de glittede kugler er superflotte ubrændte også (men mere skrøbelige). Det er ikke sikkert, at du kan få dem til at rasle, men prøv at trille dem frem og tilbage – f.eks. på gulvet. Det kan nogle gange løsne kugler, der har sat sig fast.

Tidsforbrug: 1 modul til at lave kuglerne, og 1 til at efterbearbejde dem (men nogle af børnene kunne godt have tænkt sig lidt mere tid til det, for det er ret hyggeligt!)

Jeg gav ungerne lov til at lave så mange kugler de kunne nå på et modul. De fleste nåede 1, nogle 2, og en enkelt nåede at lave 5. Han gav dog 1 eller 2 væk, da vi skulle efterarbejde kuglerne, for så mange kan man ikke nå at få flotte.

God fornøjelse

 

PS er dit ler blevet tørt, fordi nogen har prikket i posen? – læs her hvordan du nemt kan redde det.

 

Ro i klassen og mere tid til at undervise

I foråret havde vi 4.årgangs-praktikanter i klassen, så vi sad en eftermiddag og talte om  arbejdet som lærer.

Jeg fortalte om noget af det jeg har lært gennem de sidste næsten 25 år som lærer – masser af praktiske – helt nede på jorden ting – som jeg ville ønske nogen havde fortalt mig, da jeg var helt ny ….. Eller efter nogle år, da jeg stod med en udfordrende klasse og manglede redskaber.

 “Du burde skrive en bog”, sagde de, “for det her er ikke noget, vi har lært på seminariet”.

Jeg afslog, men det “kogte” alligevel videre – og nu er den her! 

E-bogen på 50 sider, bygger på mine personlige erfaringer – på det jeg har lært fra dygtige kollegaer gennem tiden, på det jeg har læst og på det, jeg har været nødt til at opfinde, fordi jeg havde brug for det.

Illustrationer af procedurer

Desuden har jeg tilføjet nogle kopisider – bl.a. med illustrationer af de beskrevne procedurer.

Brikker til klassens skema

Jeg har også lavet brikker til at lave klassens skema. I mange år, skrev jeg skemaet meget smukt op i begyndelsen af året …. men sidste år blev skemaet lavet om en håndfuld gange, og der havde jeg ikke til til at lave fine kreationer hver gang.

I år har jeg lavet skemaet med illustrerede brikker. Hvis (når) der kommer en skemaændring, bytter jeg bare rundt på brikkerne.

Klassejobs

Der er også brikker til at lave klassejobs – det nogle kalder “duksearbejde”. Jeg foretrækker at kalde det lokale-chefer, for hvem gider være en “duksedreng”?

Prisen

I første omgang havde jeg sat bogen til knapt 100 kr., og det synes jeg bestemt den er værd. Imidlertid har jeg været glad for mit koncept om at udgive billige hæfter til jer, der køber hæfterne selv.

Jeg har derfor valgt at udgive bogen i to udgaver. Dels den billige, der nu koster 49 kr., dels en udgave, der kan deles af en afdeling til 249 kr. incl. momsog det synes jeg nu også er billigt. 

På den måde tror jeg, at der er flest, der kan få glæde af bogen, og det er nu dejligst, når man har brugt så mange timer på den …

Du kan læse mere om bogen her.

PS Normalt sætter jeg ikke prisen på mine hæfter ned, for jeg kan ikke lide, hvis nogle føler sig snydt –  Men jeg nåede at sælge 7 hæfter bøger inden jeg justerede prisen. Hvis du er en af dem, der har købt bogen til 95 kr, vil jeg gerne forære dig to valgfrie hæfter. Send et foto af kvitteringen på mail til mig, og fortæl hvilke to hæfter, du ønsker dig, så sender jeg dem til dig hurtigst muligt.

Billedkunstfaget er i fokus

Jeg blogger også på Folkeskolen. For kort tid siden fik jeg en kraftig kritik på et af mine indlæg, hvor 3.klasse havde tegnet katte. En læser hævdede, at det kun var aktiviteter uden mål – og på lang sigt ville forløb som mine ødelægge undervisningen.

Tilsvarende kritik så jeg for kort tid siden i en lille lukket facebook-gruppe. Fælles for kritikkerne er dog, at de ikke har sat sig særlig meget ind i mit materiale, for “dommen” falder på baggrund enkelte guidede tegneforløb.

Her er mit svar til dem og andre kritikere:

Kære kritikere af min blog

I bund og grund er vi nok slet ikke så uenige.

Billedkunstfaget er et af de vigtigste i folkeskolen, og vi skal undgå at det bliver udvandet af skabelon-formning uden nogen relevans. Det skal vi kæmpe og argumentere for.

For nylig så jeg en idé på pinterest, hvor en pige lagde en snor med maling ind i en bog, lukkede bogen og derefter trak snoren ud. Da hun igen åbnede bogen, var der et smukt mønster. Kunne jeg finde på at bruge sådan en idé i min undervisning eller på min blog? Nej, aldrig! Der er ikke noget fagligt mål med det.

Men for at kunne et sprog, må man øve sig. Det gælder også billedsproget. Når man bruger guidet tegning, så lærer man en teknik til at angribe et motiv. Hvordan gør jeg, når jeg skal tegne f.eks. en kat?

Alt for mange lærere giver børnene for lidt hjælp – de skal tegne katten, svømmehals-turen eller ferieminderne uden visuelle referencer og træning i at opdele et motiv i mindre dele, og det er ret svært for de fleste.

Hvis vi ikke hjælper dem på vej og giver dem konkrete redskaber til at tegne, så taber vi dem. Det er et faktum, at de fleste børn holder op med at tegne/male før de når 5.klasse.

Så lad os guide dem nok til, at de ikke mister troen på egne evner – også selvom det kan kræve træning i tegning – f.eks. af giraffer, vaskebjørne og pandaer (som jo ikke er mere fremmedartede end at de også lærer om dem f.eks. faglig læsning i 2.klasse på en del skoler).

Lad os give dem kulturhistorie (Som i mine forløb, hvor de arbejder med Picassos guitarcollager, Rosina Wachtmeisters katte, Lundstrøms opstillinger eller Arnoldis plakater – blot for at nævne nogle).

Lad os give dem træning i teknikker (som f.eks. i mit blyantstegnings-forløb, snemændene i pastel, tegning på iPad eller perspektiv-tegning).

Lad os give dem et sprog til at beskrive det de ser (som f.eks. i mit meget store arkitekturforløb eller plakatforløbet).

Lad os kæmpe billedkunstfaget – sammen 🙂

Til sidst vil jeg gerne jer kritikere af min blog en udfordring: Start selv en blog, hvor I måned for måned videregiver jeres forløb. Det er en af de bedste og mest effektive måder at få udbredt sit budskab.

Venlig hilsen

Tina Kejlberg / FruBilledkunst 

PS Her er nogle gode råd til oprettelse af en blog.

Guide – 1.del

Guide – 2.del

Related Posts Plugin for WordPress, Blogger...