Overlapning – små finurlige figurer

IMG_2518.JPGNæste skridt i tegnekurset for 1.klasse er overlapning. Jeg brugte samme procedure som sidste gang, men denne gang malede vi dem i vores egen bog.

Som en lille finurlig krølle, har vi denne gang tilføjet øjne og mund – er de ikke blevet søde?

IMG_2519.JPGHvis du ikke har læst de tidligere indlæg om dette års tegnekursus, kan du finde dem her og her.

IMG_2520.JPG

Abstrakt billede med formalfabetet

IMG_2515.JPG

Tegnekurset i 1.klasse fortsætter. Her er det øvelsen med et abstrakt mønster.

Vi bruger Super Lyra Ferby farveblyanter (+ børnenes egne), og jeg understreger igen og igen, at der skal blandes farver og males tæt og hårdt, så farverne kommer til at stråle. Det er lidt hårdt for de små pus, at der pludselig bliver sat krav til deres tegninger, men jeg ved jo, at det lønner sig sidenhen 🙂

En hel side i bogen er dog nok lige at presse citronen … mine tidligere klasser plejer kun at male et billede i A6-format, men læreren blev lidt ivrig 🙂IMG_2516.JPG

Formalfabetet

IMG_2514.JPG

Jeg har fået en ny 1.klasse i billedkunst og starter – traditionen tro – med et tegnekursus. Form-alfabetet danner simpelthen grundlaget for al guidet tegning, så der er al god grund til at begynde her.

Denne gang har jeg valgt at købe en bog med blanke sider til hver elev. Den skal bruges til “min egen bog” og skal rumme både noget fælles gennemgang og ekstra-arbejder. Jeg har brugt gamle bøger til formålet i mange år, men nu havde jeg lyst til at prøve noget nyt, så jeg har valgt kvadratiske bøger med blanke sider, købt i Tiger.

For at få en pæn start, har jeg tegnet rammer og skrevet overskrifter i alle bøgerne … men den service fortsætter ikke 😉

Hvordan lærer man at tegne? (Del 5) – Ugler

 
FruBilledkunst - ugle (1)

Efter fugle-tegningerne er 2.klasse gået videre med at tegne ugler.

Materialer;
Vi har tegnet på A3 karton med Lyra Farveblyanter.
Nogle af børnene valgte at farve baggrunden med en flydende akvarel.

Forberedelse:
Denne gang har jeg dog givet børnene et foto at kigge efter (altså det, der ikke har været igennem photoshop) – samt denne forenkling jeg har lavet ud fra billedet.

Ligesom sidste gang, har jeg guidet dem gennem hele tegningen. Denne gang vil jeg ikke skrive alt ud, men se  princippet fra sidst, hvor alt brydes ned i de 5 elementer i formalfabetet. (Mona Brookes metode)
Mit foreslag til gennemgangen er her omsat til en trin-for-trin vejledningen:

FruBilledkunst - ugler - tutorial

Da uglerne var tegnet op, fik børnene frie hænder.

Jeg mindede dem igen om:

  • Tryk hårdt og bland farverne. Hav altid mindst 2 farver oven på hinanden. Sørg også for at bladene har forskellige farver. Bland den grønne med f.eks. blå/gul/orange/fersken/hvid … Denne gang fik børnene lov til at bruge tegnestubbe til at gnide farverne sammen.
  • Brug hvid eller fersken til at glitte farvene sammen.

Sørg for at hele billedet bliver spændende at se på. Fyld ud med blade og grene.

 

 

Hvordan lærer man at tegne? (Del 4) – Den første fugl

OPDATERING: Se mit nye reviderede tegnekusus her, og læs om forskellene på det gamle (gratis) kursus og det nye (BILLIGE og bedre)

Når jeg får en ny klasse, tager jeg dem altid igennem et tegnekursus efter Mona Brookes bog: Drawing with Children.
Se gennemgang her:

  1.  Om formalfabetet
  2.  Abstrakt tegneleg
  3.  Overlapnings-øvelser
Så er tiden kommet til det første egentlige billede: en fantasi-fugl.
 
Jeg giver børnene hvidt A4 karton (fordi jeg kræver gennemarbejdede farveflader, og det kan et stykke kardus ikke altid klare). Vi arbejder med Lyra Super Ferby farveblyanterne (som vi også brugte til de tidligere øvelser).
 
FruBilledkunst - Første fugl 0
Jeg guider børnene gennem tegningen. (Jeg har også hørt det omtalt som en tegnediktat). Jeg sætter ord på alt jeg gør og tegner for på tavlen/et stort ark papir.
Jeg beskriver denne gennemgang meget grundigt, så I har en idé om, hvordan jeg gør, når jeg tegner med børnene.
 
Det foregår nogenlunde sådan her:
  • “Vi skal tegne en fugl, men jeg skal nok hjælpe jer gennem det hele. I skal først tegne, når jeg siger værsgo – præcis som da vi lavede tegnelegen forrige gang.” Vi tager her en kort repetition af formalfabetet.
FruBilledkunst - Første fugl1
 
  • “Først skal man tænke over hvor øjet skal være. Sæt pegefingeren lidt over midten, hvor I tænker, at øjet skal være”. Her går jeg en hurtig runde og tjekker, at børnene får begyndt på et hensigtsmæssigt sted, så der bliver plads til hele fuglen.
  • “Tag en sort farveblyant. Tegn en lille klat. Der må meget gerne være en lille prik hvid tilbage inde i midten – Værsgo”
  • “Tegn en elastik-form lige uden om klatten   – Værsgo “
  • “Skift til en lys farve – f.eks. en fersken-farvet eller en lyseblå farveblyant. Foran øjet tegnes en lille vinkel   – Værsgo .”
  • “Midt i vinklen tegnes en lige linje. I skal selv bestemme om det skal være et kort eller et langt næb. Det ligner nu en pil, der peger på øjet   – Værsgo.”
  • “Fra spidsen af næbet tegnes lige linjer. Det er vigtigt, at I starter ude i spidsen, for ellers kan det være svært at få næbet helt spidst   – Værsgo.”
  • “Der hvor vinklen mødes med linjen, sætter I farve-blyanten. Vi skal nu tegne fuglens hoved. Det skal ikke være for højt (Vis et kæmpehoved med hånden på din tegning) eller for lille (Vis med hånden et hoved, der går lige over øjet). Hovedet skal have en passende størrelse. Værsgo at tegne.”
  • “Fuglen skal også have en lille hals. Tegn en lille linje, neden under næbet – Værsgo.”
FruBilledkunst - Første fugl 2
 
  • “Nu skal fuglen have en ryg. Sæt blyanten ved halsens forreste linje og tegn en lang linje – ikke for kort (Vis en meget kort fugl), men heller ikke for lang (vis en meget lang fugl). Værsgo.”
  • “Vi skal tegne kroppen. Tegn en lang bue.”
  • “Fuglen skal have vinge – ikke for lang eller for kort(Vis igen med hånden). Tegn en lille prik, der hvor I tænker vingen skal gå til. Værsgo.” Igen en hurtig runde for at guide de børn, som ellers ville få tegnet noget uhensigtsmæssigt.
  • “Fra prikken tegner I en blød bue ned til det sted, hvor hovedet møder ryggen. Værsgo.”
  • “Så tegner I en blød bue fra prikken ned til midt på ryggen. Værsgo.”
  • “Vingen skal fyldes med smalle buer (fjer).  Værsgo.”
  • “Vi skal tegne den anden vinge. Sæt en prik et sted mellem den ene vingespids og hovedet.  Værsgo.”
  • “Tegn en blød bue ned til midt på den anden vinge. Værsgo.”
  • “Tegn en bue fra prikken og ned til hovedet.  Værsgo.”
  • “Fuglen skal have en hale. I bestemmer selv om den skal gå opad eller nedad. Den skal tegnes med nogle lange buer.  Værsgo.”
Første fugl 3
 
  • “Fuglen skal have 2 ben. I bestemmer selv om det skal være enkelte eller dobbelte linjer.  Værsgo.”
  • “Fra hvert ben skal der gå 3 buer som kløer. Værsgo.”
  • “Fuglen skal sidde på en gren. Fugle sidder jo ikke på neglene, så stregen skal gå igennem det punkt, hvor kløerne begynder. Stregen kan være lige eller lidt bulet. Værsgo.”
  • “Bestem hvor grenen går fra. Grenen skal blive mere og mere tynd, jo længere den kommer fra stammen. Værsgo.”
  • “Tegn stammen. Værsgo.”
  • “Jeg vil gerne have grenen til at splitte sig op i to. Tegn en lille vinkel midt i grenen.  Værsgo.”
FruBilledkunst - Første fugle 4
 
  • “Fortsæt grenens streger på begge sider af vinklen.”
  • “Om lidt må I gerne tegne flere grene, men jeg skal lige fortælle jer, hvordan man tegner blade: Tegn en kort blød bue. Rundt om buen tegnes buer.” Jeg taler her om de rønne-træer vi har lige omkring skolen – bladene skal ligne dem lidt. Jeg plejer at sige, at de skal tegne mindst 40-50 blade for at få nok grønt på tegningen. 
  • “Nogle steder skal der være nogle bær. Dem tegner vi som røde/orange cirkelrunde klatter.  Værsgo.”
  • “Nu må I selv bestemme resten, men her er et par gode råd:
FruBilledkunst - Første fugle 2
 
  1. Tryk hårdt og bland farverne. Hav altid mindst 2 farver oven på hinanden. Sørg også for at bladene har forskellige farver. Bland den grønne med f.eks. blå/gul/orange/fersken/hvid …
  2. Brug hvid eller fersken til at glitte farvene sammen.
  3. Sørg for at hele billedet bliver spændende at se på. Fyld ud med blade og grene.
FruBilledkunst - Første fugle (2)
 
Børnene bestemmer helt selv fuglens farver. I denne 2. klasse blev de meget inspireret til at tegne blå-sorte fugle. Andre gange har det været de blå-grønne, der har været mest populære.
 
Jeg fraråder dem at male himlen, da de færreste har tålmodighed til at gøre det smukt. I stedet tilbyder jeg dem en flydende akvarel (ecoline eller tilsvarende), som lettere kommer ind i alle kroge og dækker pænt.
 
Jeg beskærer børnenes billeder – man sliber jo også diamanter – for at få det bedste frem i billedet. Bagefter monterer jeg billederne på endnu et stykke karton og tegner en sort ramme rundt om.

Hvordan lærer man at tegne? (Del3) – overlapning

OPDATERING: Se mit nye reviderede tegnekusus her, og læs om forskellene på det gamle (gratis) kursus og det nye (BILLIGE og bedre)

Vi vil gerne have børnene til at arbejde med dybden i deres tegninger, så de bliver mere interessante, men før jeg læste Mona Brookes bog, var min undervisning i det, slet ikke så systematiseret.

Jeg har klippet nogle store kulørte former ud af karton.
 
 
 
Efter en repetition af formalfabetet, sætter jeg to figurer op med “tyggegummi”. Vi taler om, hvad man tegner først. Når man skal tegne figuren bagved, løfter vi blyanten og tegner i luften, der hvor figuren er dækket. Jeg tegner først på et stort papir/tavlen, og bagefter tegner børnene.
Derefter tegner vi nogle flere kombinationer med to figurer efter sammen princip: tale om teknikken, jeg tegner, de tegner.
 
 
 
Så udvider vi antallet af figurer. Nogle klasser synes det er rigtig sjovt, at laver det “supersvært” med mange figurer. De elever, der har svært ved det eller er meget langsomme tegner en del af motivet. (Jeg plejer at sige, at et portræt jo er lige så godt som et billede af hele personen. Det er vigtigt, at eleverne føler, at de lykkes med øvelserne!)
De hurtige farver figurerne, de langsommere tegner bare formerne op.
 
Sæt gerne nogle af småtegningerne ind i Min egen bog, så børnene husker øvelserne.
 
 
 
Til sidst kan de selv tegne nogle overlappede figurere, uden de er gennemgået først.
 
 
Jeg overvejer om man måske kunne afslutte gangen med at de tegner en formrobot.
Jeg vender tilbage, når jeg har prøvet det!
 
 

Hvordan lærer man at tegne? (Del 2) Abstrakt tegneleg

Så har børnene været igennem første del, hvor jeg introducerede formalfabetet, og de lavede den første øvelse. Arbejdsgangen for næste trin ser sådan ud:

2. gang:
Abstrakt tegneleg

  • Børnene får et stykke papir og indtegner en ramme. Jeg bruger en af de nederste rammer fra kopiarket, jeg udleverede første gang. Her er tegningen kun i A6 format, hvilket gør det til en overkommelig opgave at farve det helt ud. (A5-formatet kan også gå, hvis man har nogle meget tålmodige børn).
  • Jeg giver børnene Lyra Ferby farveblyanter. Mona Brookes bruger tusser i sin bog, men jeg elsker de smukke farveblandinger man kan få med bløde farveblyanter.
  • Jeg giver herefter nogle instruktioner, som børnene udfører. Jeg tegner for på tavlen/et stort stykke papir, men understreger hele tiden, at det kan gøres på mange forskellige måder. Når jeg tegner for, giver det de usikre børn mere tryghed – de kan jo “bare” kopiere mine streger.
  • Instruktionerne kan f.eks. være: “Tegn 4 linjer. De skal gå fra kant til kant. De må gerne krydse hinanden. Du skal bruge 2 forskellige farver – Værsgo“.
  • “Tegn 3 klatter af forskellig størrelse med en ny farve. Du bestemmer selv, hvor de skal være – Værsgo”.
  • “Med en ny farve tegner du 2 vinkler. De skal begynde og slutte ved rammenkanten – Værsgo”
  • “Tag en ny farve. Start i den ene klat og tegn en bue til rammekanten. Gør det samme fra de andre klatter – værsgo”.
  • “Tegn 2 elastikformer med en ny farve – værsgo”
  • “Farv hele billedet. Du må gerne tegne flere former. Der må gerne være 2-3 hvide rum – resten skal farves”.
Bagefter viser jeg dem nogle tips til flot farvelægning:
  1. Tryk hårdt, så farven “skinner”
  2. Bland gerne 2-3 farver. Det er meget mere interessant med en blandet gul-orange end en ren orange.
  3. Brug hvid eller ferskenfarvet til at glitte farverne sammen. Vi kalder det “smelte farverne sammen”.
  4. Jeg viser dem også, hvordan man kan lave bløde farveovergange. Specielt gul-orange-rød hitter hos drengene. (Vi kalder dem ildfarver!)
  5. Nogle gange opfordrer jeg de hurtigste til at lave mønstre oven i deres farvede felter.
Når billederne er færdige, plejer jeg at beskære dem, lime dem op på et stykke sort kardus og udstille dem. Selvom det i virkeligheden bare er en øvelse, bliver børnene faktisk meget glade for deres billeder.

 

Related Posts Plugin for WordPress, Blogger...