I går var jeg til en privat sammenkomst, hvor jeg kom til at tale med en af de andre gæster om hvad jeg lavede. Hun havde en teenagepige, der kæmpede med skolevægring.

Vi kom til at tale om at det, der presser de unge i dag, og om hvordan de sociale medier har givet dem SÅ mange flere at sammenligne sig med… Der skal virkelig meget til for at lykkes, når man stiller høje krav på alle områder.

Når man ikke føler, at man kan leve op til det, kommer skammen.

“Jeg burde kunne ______ , når alle de andre kan…”

“Jeg er ikke så ______, som alle de andre – det er så pinligt!”

“Mine venner/forældre bliver flove over mig, når jeg ikke _____”

Jeg fortalte derefter om hvordan vi arbejdede med netop det på mit valghold – om skammen. Det er et af de områder, hvor vi som billedkunstlærere virkelig kan være med til at gøre forskel, for skam tåler ikke lys. Når vi tager skammen frem og sætter ord på den, forsvinder den måske ikke, men den bliver mindre!

Det var faktisk også det, en af mine elever sagde til sommerens prøver – at de var blevet bedre til at tale om skammen og de håbløse sammenligninger i pigeflokken.

I det hele taget var snakken omkring SKAM-malerierne faktisk det, der fyldte rigtig meget ved prøverne. Her er virkelig et område, hvor de unge har meget på hjertet, og hvor vi gennem kunsten kan hjælpe dem til at få sat nogle ord (og farver) på det.

Derfor var jeg slet ikke i tvivl om at jeg ville genbruge forløbet… og det er så det, du ser lidt af her – mit nye 8.klasses holds malerier.

Undervejs har vi også fået en hel del gode snakke – både om temaet og og om, hvordan man bedst udtrykker det, de vil sige …

Nå ja, foruden alt det tekniske:

• Skal maleriet være naturalistisk eller mere ekspressionistisk?
• Hvordan laver man en god komposition?
• Skal billedet være i højformat eller i bredformat?
• Hvordan finder man referencebilleder?
• Hvordan kan man lave sine egne referencebilleder?
• Hvordan får man dem ført over til maleriet?
• Hvilke farver udtrykker bedst følelsen, og hvordan sætter man dem sammen?
• Skal der være en undermaling, og hvilken forskel gør det?
• samt naturligvis: Hvordan blander man “hudfarve”?

Da malerierne blev færdige, bad jeg dem om at skrive ned, hvordan de gerne ville præsentere værket til prøven. Jeg gav dem nogle vejledende spørgsmål og bad dem om at finde en titel til værkerne – det er det de er i gang med nu …

I denne uge skal de udstilles i den lokale kirke, der har en kulturuge. Det bliver spændende!

Jeg håber indlægget har inspireret dig til at gå i gang med temaet. Hvis du gerne vil have lidt mere vejledning, tips og tricks, kan du finde dem i mit hæfte: Maleri med valgholdet -tema:skam.

Kreative hilsner

The post Malerier med et stærkt tema first appeared on FruBilledkunst.

– obs – dette indlæg er skrevet for et par uger siden – altså før vores prøve begyndte –

Sidste forår var min skole på pædagogisk overnatning med en masse forskellige indlæg. Det allersidste indlæg … da vi efterhånden var godt trætte … var af Pernille Steen Pedersen.  Hun har forsket i stress og skam, og havde mange spændende ting at sige.

Midtvejs havde vi en lille pause, og der talte jeg med hende. På en eller anden måde kom vi til at tale om mine valghold, og hun foreslog, at vi prøvede at arbejde med temaet Skam.

Det gik jeg efterfølgende og tænkte lidt over, og omsatte det til et maleriforløb i 8.klasse. Jeg er ret begejstret for deres foreløbige arbejde, og synes du skal have lov til at se med:

Jeg glæder mig til at vise dig deres færdige værker – følg med på bloggen – og skriv dig op til nyhedsbrevet, hvis du ikke allerede har gjort det.

Jeg vil også lave et hæfte om forløbet,  for det har været SÅ godt, og vi har haft rigtig mange gode snakke!

Kreative hilsner

The post SKAM – et maleritema first appeared on FruBilledkunst.

Tænk nu, hvis du fik foræret en håndfuld tryllestøv,

der kunne løse ét af verdens problemer

– hvad ville du så vælge at gøre noget ved?

Det var introduktionen for 8.klasse, da de begyndte emnet. Bagefter lavede vi en fælles brainstorm over store problemer – både de verdensomspændende som sult og fattigdom, og de nære som f.eks. kræft i familien og psykiske problemer.

Eleverne valgte hver et emne, som de derefter lavede deres egen brainstorm om. Vi arbejdede ud fra den sketchnote jeg har lavet om logbogsskrivning, hvor de både skulle skrive stikord, finde kunstværker og fotos.

Der var frit valg af materialer til at fremstille deres eget billede (Blyant, neocolor, farveblyant og akvarel), men inden det skulle de eksperimentere med komposition, farvevalg og materialevalg. 

Når jeg her i indlægget kun bringer blyantstegninger er det altså ikke fordi det var eneste mulighed, men det var et populært valg – måske fordi gråtoneskalaen egner sig godt til at beskrive problemer …

Jeg har brugt en del af forløbet før i en 5.klasse, og jeg har rigtig meget lyst til at vise dig et af billederne derfra også. Det var en dreng der gerne ville arbejde med et historisk problem: pesten.

Næste del af projektet er at fremstille en lerkrukke, der afspejler tryllepulverets virkning. Inden da skal eleverne dog lave et “trænings-projekt” (en lerpose), hvor de lærer om lerets mulighed (og begrænsninger) – mere om det en anden gang.

Hvis du vil se en undervisningsbeskrivelse for hele forløbet, finder du den her:

Jeg eeeelsker altså mine valgfags-timer! Man får sådan nogle gode snakke med eleverne – både fagligt og personligt – især når man vælger emner der er tæt på hjertet.

De bedste hilsner

The post Store problemer og tryllestøv first appeared on FruBilledkunst.