Her i coronatiden får vi virkelig trænet vores omstillingsmuskler! Jeg plejer at have en masse billedkunsttimer, men de er skåret drastisk ned, så jeg kun kommer i to forskellige klasser.

Til gengæld har jeg fået engelsk i “min” 3.klasse (foruden billedkunst, matematik og kristendomskundskab, som jeg plejer). Vi arbejder for tiden med et tværfagligt projekt.

Harry the Dirty Dog og Picture Writing

Jeg startede med at lave et oplæg om bogen Harry the Dirty Dog . Derefter lavede vi forskellige engelsk-relaterede opgaver – der er virkelig mange arbejdsark til bogen på nettet. En af opgaverne var at finde kompositionen i historien – begyndelse, midte og slutning. 

For en tid siden læste jeg om Picturewriting. Det er startet af Beth Olshansky, der har skrevet bogen The Power of Pictures: Creating Pathways to Literacy Through Art.  Jeg har ikke læst bogen, men billederne på hjemmesiden og de videoer, der er oploadet på youtube, inspirerede mig meget, så derfor er jeg sprunget ud i det.

Egne historier

Børnene begyndte med at tegne skitser af historien.

Første del er  “begyndelsen”, som er en præsentation af hovedpersonen og problemet. Vi har aftalt at hovedpersonen skal være et dyr – gerne inspireret at et dyr, de har en relation til. Det kan være ens eget kæledyr, bedstes kæledyr eller en bamse, der får liv. Problemet i Harry-historien er, at hunden ikke ville vaskes, og derfor stikker af. Problemet behøver altså ikke være stort, men ingen gider læse en bog hvor alle bare har det godt hele tiden. Vi startede med at snakke om hvilke problemer, man kunne arbejde med – f.eks. ensomhed og jalousi.

Næste del – “midten” – skulle bestå af (mindst) 2 billeder, hvor problemet foldes ud. 

Nu skal det jo være simple børnehistorier, så slutningen skal indeholde løsningen på problemet. Harry bliver sulten og savner sin familie, så han løber hjem og bliver vasket. På samme enkle måde, skal børnene finde en løsning på deres problem.

Collager

Mit ene valghold er også i gang med at lave collage-bøger (selvom jeg ikke har snakket med dem siden midten af december – suk). Fra det projekt havde jeg lidt papir tilbage, men desværre ikke helt nok. Ideelt set ville jeg have lavet alt papiret med eleverne, men jeg brændte altså efter at komme i gang, så vi brugte resterne og supplerede med nogle ark, jeg lavede i min forberedelsestid.

Collagerne “bygger” de på A5-karton. Jeg bruger ordet “bygger”, fordi de ikke må lime delene sammen før hele billedet er færdigt. Børnene skal lave MINDST 4 collage-billeder, men eftersom de arbejder i forskelligt tempo, når nogle at lave 6-8 billeder, og nogle når måske kun 3 – især fordi der er lidt ekstra fravær i denne tid.

Når historie-illustrationerne er færdige, skal de i gang med at skrive – det bliver også godt, er jeg sikker på!

Kreative hilsner

The post Tværfagligt arbejde med engelsk first appeared on FruBilledkunst.

Leonardo da Vinci bliver omtalt som en af historiens største genier med bedrifter indenfor en lang række forskellige områder. 

En fyr, der hedder Michael J. Gelb har skrevet en bog der hedder: How to Think Like Leonardo da Vinci. Jeg har ikke fået læst bogen – kun et resumé, men det er virkelig spændende tænkning/opdagelser.

Gelb argumenterer for at man ved at følge de 7 livsprincipper som Leonardo da Vinci angiveligt havde, kan man udvikle sine potentialer bedst muligt – og mange af dem kan vi billedkunst-lærere kun nikke genkendende til. 

Jeg vil ikke komme ind på dem alle – kun et par, men prøv at google bogens titel og find beskrivelsen, eller find en af de mange youtube-videoer, hvor han forklarer om sin tænkning.

Et af dem, “Sensazione“, handler om at styrke sine sanser – især synssansen – gennem hele livet. Er det ikke det vi gør i allerfineste grad, når vi skal iagttage et motiv før vi tegner det? Det er jo først dér vi virkelig opdager alle de små finurlige detaljer ved motivet.

Mit yndlingseksempel er, at jeg først opdagede at øjnene sidder midt i hovedet, da jeg som 21-årig kom på seminariet og skulle til at tegne selvportrætter i billedkunst. Tænk – jeg havde gået rundt i så mange år og set på så mange forskellige ansigter uden i virkeligheden at have SET dem.

Et andet princip, “Arte/Scienza“, handler om at tænke “med hele hjernen” – altså både den kreative og den logiske side…. Som lærer med linjefag i både billedkunst og matematik kan jeg ikke være mere enig. De to måder at tænke på supplerer hinanden på en fantastisk måde! Det er jo også det princip vi arbejder med, når vi underviser børnene om f.eks. perspektiv-tegning eller farvelære. Teori, der bliver fulgt op af kreative projekter.

Leonardo udnyttede det bl.a. når han lavede sine tegninger og skrev masser af noter på – noget han både gjorde, når han skulle iagttage ting (se øverste tegning) og når han skulle konstruere/opfinde ting – som man kan se på tegningen herunder.

Det er bl.a. Leonardo da Vinci, der har inspireret mennesker, der laver naturjournaler – altså tegner og skriver om deres oplevelser i naturen. 

Måske så du, at jeg skrev om vores kløver-projekt før ferien, hvor jeg samarbejdede med 2.klasses n/t- og dansk-lærer.

Børnene læste om kløver og bagefter gik vi ud og fandt nogle forskellige kløvertyper.

Vi undersøgte dem og malede dem, og bagefter skrev børnene nogle af de ting ned, som de havde lært. Derfor var det oplagt også lige at inddrage geniet da Vinci og hans måde at tænke på.

Jeg håber, at indlægget har været inspirerende for dig.

Hvis du gerne vil arbejde med kløver-projektet, kan du finde detaljeret vejledning i mit inspirationshæfte: Da Vinci-sider – Kløver.

Kreative hilsner

The post Sådan får du mest ud af dine potentialer … first appeared on FruBilledkunst.

Hvis ikke du så mit sidste indlæg, hvor jeg skrev om vores tværfaglige projekt, synes jeg du skal finde det her.

2.klasse har arbejdet med kløver og derefter lavet Da Vinci-sider om deres viden. En Da Vinci-side er et lille billede / note, hvor man maler og skriver om det, man har lært. Her er et eksempel:

Tak til alle jer, der gav positive tilbagemeldinger – både her på bloggen og på Facebook. Det glæder mig meget.

Jeg har lavet et hæfte, hvor jeg beskriver billedkunst-delen af projektet, og fordi jeg blev så glad for at bruge video-undervisning til akvarelkurset, har jeg brugt teknikken igen. Du kan altså vælge om du selv vil gennemgå hvordan man maler kløver, eller du vil bruge videoerne. Videoerne finder du ved at bruge de links, der er i hæftet. Jeg har også lavet QR-koder til dig, hvis du synes det er lettere.

Jeg har desuden lavet en tegneguide, som det kan være rart for børnene at have ved siden af sig, når de selv skal male.

Forløbet er lavet med en 2. klasse, men du kan sagtens lave det med større elever!

Det hele får du – til sædvanlig billig pris – hos Bubbleminds. Jeg håber du bliver lige så glad for projektet som jeg, for jeg (og ungerne) har helt sikkert fået lyst til at lave flere da Vinci-sider! Faktisk er jeg blevet så glad for det, at akvarellen absolut skal med i sommerferie-tasken!

NaturFeens bog med baggrundsviden og læsebøger i 2 niveauer finder du her:

God fornøjelse.

The post Da Vinci-sider – lav dem selv sammen med dine børn first appeared on FruBilledkunst.

Gennem corona-skole-tiden har jeg været så heldig at arbejde sammen med min søde kollega Maja Samsing, der har vores klasse i bl.a. n/t og dansk. Vi besluttede os for at lave et tværfagligt projekt om kløver, og jeg synes det blev rigtig godt, så jeg har glædet mig til at dele det med dig.

Maja indledte projektet med at fortælle om kløver. Bagefter læste ungerne nogle læsebøger hun har lavet og løste nogle opgaveark.

Turen var nu kommet til billedkunst-delen. Børnene plukkede hver en kløver og gik i gang med at tegne og male den. De har for kort tid siden fået et akvarelkursus, og det kom dem virkelig til gavn her. Noget af tiden sad vi ude, noget inde, mens vi malede 3 forskellige slags kløver. 

Det var virkelig spændende at finde forskelle og ligheder – og det er jo først når man tegner/maler et motiv, at man VIRKELIG ser det. Det var noget af det, der gjorde det super interessant at arbejde på denne måde – først fik børnene en viden, men da de skulle male fik de øje på så meget mere!

Til sidst skulle tegningerne fyldes med iagttagelser og informationer om alt det, de har lært. Det var helt frivilligt, hvad de skrev, men vi lavede en stor brainstorm på tavlen, som de kunne tage udgangspunkt i.

Teknikken svarer faktisk til den multigeniet Leonardo da Vinci brugte – det at tænke både i billeder og ord. Det kan man se på flere af hans skitser – så derfor kalder vi det “Da Vinci-sider”. 

Sommerferien står for døren, men vi har lovet hinanden, at det ikke bliver sidste gang, at vi arbejder på den måde. Det var tværfaglighed hvor begge fag virkelig blev tilgodeset, og hvor børnene lærte en masse!

Tak fordi du læste med – jeg håber indlægget har kunnet inspirere dig.

Kreative hilsner

The post Billedkunst og n/t – skønt tværfagligt forløb first appeared on FruBilledkunst.

3.klasse har danskbogen d´dansk, hvori der er to små historier af Martin Glaz Serup.
De handler om en dreng, der hedder Astor. Han bor sammen med sine forældre i toppen af et oversvømmet højhus. Før oversvømmelsen var hans forældre lærere, men nu har de en hajfarm.

Historierne begynder rimelig realistisk, men man skal ikke læse så langt, før man finder ud af, at det er et fantastisk univers.

I en af historierne vil Astor, sammen med nogle venner, svømme ned til et oversvømmet observatorium.
Det er denne historie, vi har taget udgangspunkt i.

Historierne er illustreret af Lars Vegas Nielsen. Han laver sine decoupager med sirligt udklippede kopierede/udskårne billeder. Bagefter behandler han dem digitalt.

Baggrunde

På nettet har jeg funder nogle undervandsbilleder og printet dem i A4-størrelse. Jeg fandt 4-5 forskellige, for at få decoupagerne lidt forskellige. Dem har børnene brugt til baggrunde.

Klippeark

Derefter har jeg lavet 3 klippeark til hvert barn:

• et med forskellige observatorier
• et med dykkere
• et med fisk, haj, skildpadder og kuglefisk. (Kuglefisk bliver også nævnt i historien).

Kravene til børnene var:

• alle ting skal være klippet PÆNT ud (efter bedste evne)
• Der skal være et observatorie
• Der skal være mindst én dykker
• Der skal være mindst 4 fisk
• Hele billedet skal være spændende at kigge på

Vi talte om at sløre observatoriets nederste linje ved at dække noget af den med et andet klip – det valgte de fleste. 

Tidsforbrug: 2 lektioner (det var passende for de fleste, og de sidste har fået det for som lektie)

God fornøjelse med klipperierne.

The post Tværfagligt samarbejde med dansk first appeared on FruBilledkunst.

2.klasse arbejder med emnet vinterfugle i natur/teknik, dansk og billedkunst. Vi har hentet en masse af de udstoppede fugle, og børnene har tegnet efter dem.

På tapet har vi malet et stort træ og et foderbrædt, hvor børnene har sat deres udklippede fugle op med “abesnot”. Baggrunden er malet med color tubs, der giver en dejlig koncentreret farve, men ikke griser så meget som dækfarver – hvilket var vigtigt, eftersom halvdelen tegnede fugle i klassen, og resten malede ude på gangen

Jeg har været så heldig at have den samme gode teammakker gennem flere år. Nedenunder er et billede fra vores sidste klasses vinterfugle. Der valgte jeg, at foderbrættet skulle være tredimentionelt. Det er lavet at bunden af en papkasse og understøttet af to pinde, der hviler på tavlekanten..

Teksten er lavet fra SparkleBox, som har flere gode alfabeter, man kan printe ud og bruge til spændende overskrifter.

The post Vinterfugle first appeared on FruBilledkunst.