Værkstedsholdet (0.-2.klasse) arbejdede videre med Warhols katte.
Fremgangsmåden var den samme som sidst.
Noter til tegningen:
Tegn øjne som buer (Vær opmærksom på, at eksemplet er forstørret, så der skal være plads til hele katten på papiret)
Pop kunstneren Andy Warhol elskede katte. Jeg har læst mig til, at han på et tidspunkt havde 25 katte – og de hed alle sammen Sam! I 1954 udgav han en lille bog: “25 Cats name Sam and One Blue Pussy.” Han tegnede tegningerne, hans mor skrev teksterne (og lavede stavefejlen i titlen) og bagefter fik de bogen trykt i et ganske lille oplag (under 190 stk), som blev givet væk som gaver.
Mit værkstedshold (0.-2. klasse) har arbejdet med to af billederne.
Vi brugte Mona Brookes metode, med at nedbryde en tegning til små adskilte linjer (Jeg har planer om at beskrive metoden senere). Jeg tegnede for på tavlen, og børnene tegnede op med en akvarelblyant.
Da kattene var tegnet op, så vi på flere af Warhols kattebilleder og talte om farverne på kattene: orange, grøn, lille, blå …. Så farvelagde de deres katte med flydende akvaret (Ecoline). Farvevalget var helt frit.
.
Se også 1.del: optegning af tigere og 2.del: farvelægning og baggrund.
Efter at have set på en masse af Uffe Christoffersens tigerbilleder skulle børnene selv i gang med at male mere ekspressive tigerbilleder. På nettet fandt jeg nogle tigertegninger og bad børnene at farvelægge dem. Af hensyn til copyrights kan jeg desværre ikke vise dem her, da jeg ikke har søgt om tilladelse.
Primærfarver
På det første billede måtte børnene kun bruge primærfarverne rød, gul og blå. De måtte gerne blandes.
Lukket nabo-skala
Det andet billede skulle farvelægges med en lukket nabofarve skala – dvs. to primærfarver og deres blanding. På tavlen skrev jeg:
gul/orange/rød
rød/lilla/blå
blå/grøn/gul
så det var nemt for børnene at se, hvad de kunne vælge imellem.
Åben nabo-skala
Det tredje billede skulle være i en åben naboskala – én primærfarve og dens to naboer:
orange/rød/lilla
lilla/blå/grøn
grøn/gul/orange
Valørbilleder
Det sidste billede skulle males med én farve, der blev lysnet med hvid og mørknet med sort. Børnene erfarede hurtigt, at det var noget lettere med f.eks. blå end gul.
Det var et meget spændende forløb, og børnene fik virkelig øjnene op for, at man sagtens kan male f.eks. dyr i andre farver end dem, man normalt ville vælge. Næste gang jeg laver forløbet, vil jeg overveje at tage farvelære-delen før farvelægningen af deres egne tigere for at se, om nogle af børnene måske vil springe ud i mere kulørte tigere.
 |
| Opvarmningsark |
Jeg kopierer børnenes blyantstegningerne på et nyt stykke A3 kardus.
Det gør jeg af to grunde: for det første får man to gode billeder med hjem og for det andet har man mulighed for at begynde forfra, hvis man bliver ked af et eller andet undervejs.
Inden de gik i gang fik de et opvarmningsark med træning af detaljer og idéer til baggrunden. (Også en Mona Brookes idé)
Vi snakkede også om at lægge farvestrøgene i den retning, man ville “ae tigeren”.
Billederne er farvet med neocolor og dem der ville, fik en baggrund af flydende akvarel (ecoline).
 |
| 2.klasse – tigere i neocolor og flydende akvarel |
Se også 3.del om tigere og farvelære
I danskbogen for 2.klasse er der nogle skønne kulørte tigerbilleder af Uffe Christoffersen. De blev startskuddet til et tigerforløb i flere faser.
 |
| Min forenkling |
Først tegnede vi tigere. Jeg havde tegnet en forenkling efter Mona Brookes metode. (Hun anviser en angrebteknik hvor man bryder komplicerede figurer op i de fem formelementer – det har jeg planlagt at skrive mere om i efteråret.)
Børnene fik et ark, hvor min forenkling var sammen med nogle fotos af rigtige tigere. (Jeg farvekopierer og gemmer fra gang til gang.)
 |
| 2.klasse – blyant på kardus-papir |
Oprydning! I dag havde jeg sidste time med min ene 3.klasse, og klasseæsken skulle tømmes. Inden billederne blev givet til børnene, fik jeg lov til at fotografere dem, så jeg kunne dele dem med jer.
Vi havde hentet nogle af dyrene fra biologisamlingen og tegnet efter dem.
Billedet kan evt. farves i striber – se her
 |
| Husk også at lave en side i “Min egen bog“ |
Som opfølgning på de tidligere op art billeder: Introduktion og kegler, kugler og tornadoer, planlægger jeg at lave disse “hvidløgs-billeder”
Her er 3.del af op art emnet – nogle smukke tornadolignende rør. Nogle kalder dem orme. Effekten bliver flottest, hvis de farvelægges med lys og skygge…. Lad evt. en eller to tornadoer stå ufarvet – det er også flot.
Se også de andre op art billeder: kegler, kugler, tornadoer, hvidløgsfed, hånd under streger, terninger og færdige terninger.
Arbejdsgang:
Se evt. en video af processen her.
Her er nogle billeder fra de hurtigste elever i min tredie klasse:
 |
| På vej … |
 |
| Farvet med tusser |
 |
| Buer optegnet med sort tus |
 |
| Farvet med Super Ferby farveblyanter |
Her er næste billede i Op art serien: