Græsvase-parafraser – lervaser i 3.klasse

Måske kender du ikke Claydies, men du kender sikkert mindst én af deres succeser:Måske har du også set deres græsvaser i butikkerne?

Designduoen Claydies består af Karen Kjældgård-Larsen og Tine Broksø. De laver nogle skønne, skøre ting med masser af humor. Besøg deres hjemmeside: www.claydies.dk – min 3.klasse elskede den! Ovenstående billeder er bragt med tilladelse fra Claydies (foto Morganmorell) 🙂

Derefter fik vi en snak om copyrights. Der stod græsvaser på programmet, men det er jo ikke tilladt at lave kopiere andres vaser, så der skulle et personligt twist på. Børnene tegnede skitser i deres bøger. Udgangspunktet var ting, man kunne møde i grøftekanten – som jo er Claydies inspiration. Der blev tegnet løs. Jeg krævede, at børnene skulle tegne mindst 3 forskellige skitser, for at presse dem til at tænke ud af boksen. Undervejs talte vi lidt om, hvad der kan lade sig gøre i ler. Der var f.eks. nogle piger, der meget gerne ville lave store blomster på en tynd stængel – hvilket er umuligt meget svært.

Næste billedkunsttime gik vi i gang. Jeg havde delt børnene op i makkerpar og bestem, hvem der var times boss, og hvem der var hjælperen. Gangen efter byttede de roller.

Jeg bruger næsten altid hvidler, når jeg laver lerprojekter i billedkunst. Det skyldes først og fremmest en praktisk ting: det er hurtigere at rydde op efter hvidler (eller også ses skidtet bare ikke så meget 🙂 )

Jeg gav hver gruppe en skive ler skåret med lermaskinen. Den skulle sætte sammen til et rør. Lermaskinen har jeg tidligere skrevet om – hvis du ikke har set indlægget, kan du finde det her.lermaskine www.FruBilledkunst.dkJeg viste børnene, hvordan man laver en bund:

  1. Man skal bruge en ekstra klump ler (på størrelse med en stor mandarin)
  2. Man klapper klumpen flad, til den har nogenlunde samme tykkelse som vasen. Husk at vende pladen efter en 3-4 klap, så den ikke sidder fast i bordet
  3. Sæt lerrøret på pladen. Prøv at rokke/dreje den lidt, så den kommer til at sidde godt fast. Fordi leret endnu er helt frisk og fugtigt fra posen, behøver man ikke at smøre slikker på – men det skader ikke 🙂
  4. Skær pladen til, så den passer med lerrøret.
  5. Løft forsigtigt vasen og bunden og “ælt” dem sammen ved at “ae” fast med en finger på sammensætningen.

Nogle af børnene fik lavet bunden lidt større, da de skulle ælte delene sammen. Det gør ikke noget. For det første er Claydies stil ikke “det perfekte” – nærmere det charmerende skæve, for det andet bliver grundvasen jo skjult.

Man kan også sætte flere rør sammen, hvis man har lyst (og tid).

græsvaser tutorial www.FruBilledkunst.dkNu kom den kreative proces. Vaserne skulle “beklædes” med elementer. Her er det rigtig godt at have en hjælper, for der skal trilles mange pølser/kugler etc. til en vase! Tingene bliver sat fast med lidt slikker. HUSK at minde børnene om at “rokke” tingene på plads – lidt ligesom en rokketand.

En af drengene havde lavet en meget smuk vase, men da den var blevet tør, ville jeg løfte den for at ridse navn i bunden på den. Straks faldt ALLE tingene af – han havde ikke fået brugt slikker og havde helt glemt at “rokke”. 🙁 Heldigvis kunne han nå at lave ny vase gangen efter, og den holdt – lesson learned!

Nogle børn har MEGET varme fingre, og for dem er det svært at arbejde med leret uden at det sprækker hele tiden. Jeg går altid rundt med en fugtig klud. Hvis jeg kan se, at leret driller, beder jeg dem om at tørre fingrene i kluden, så de bliver lidt fugtige.

Til sidst lagde børnene en papirstrimmel med deres navne i vaserne. Jeg villle ikke risikere, at de fik prikket hul i bunden af vaserne, når de skrev deres navn, så det gjorde jeg senere, da leret var blevet mere tørt.

Følg med her på bloggen – i morgen viser jeg børnenes resultater 🙂

 

Hjælp til forberedelsen – arkitekturhæfte

arkitektur-byhuse-forsideSå er arkitekturhæftet blevet færdigt 🙂 Med det i hånden sparer du mange forberedelsestimer! Der er en indledende virtuel byvandring (som også kan bruges som eksemplarisk forløb, hvis I selv vil ud at gå), der er basis-skabeloner/målskabeloner, der hjælper børnene i gang med at tegne huse uden at skulle lave en masse forholdsregning, der er arbejdsark til at bruge målskabelonerne på en kreativ måde, Der er også tips og tricks til at strukturere forløbet.

Efter eleverne har lavet den første tegning, kan den (eller en kopi) arbejdes videre til en rummelig collage (eller en assemblage).

I hæftet finder du vejledning og eksempler afprøvet i almindelige folkeskoleklasser (3. og 5. klasse).

60 siders PDF-fil – lige til at printe ud eller se på din iPad/tablet/computer. Du køber den hos www.Saxo.com – Klik på den blå linje, så bliver du linket direkte til Saxos side.

Byhuse – 3. og 5. klasse

arkitektur i billedkunst - www.FruBilledkunst.dkSå er elevernes huse blevet færdige, og jeg har glædet mig til at vise jer dem. arkitektur i billedkunst - www.FruBilledkunst.dkHvis du ikke har læst første indlæg om forløbet, kan du finde det her. Børnene har været meget aktive og kreative. Det var sjovt at se, hvordan de inspirerede hinanden. Jeg fortæller altid, at det er en ÆRE, hvis nogen låner en af ens idéer – det er en ros til personen, at han/hun har fundet på noget, der er så godt, at det er værd at lave noget magen til. På den måde har vi fået ordene “aber efter” ud af lokalet.arkitektur i billedkunst - www.FruBilledkunst.dk

Efter børnene havde tegnet husene op og fyldt dem med detaljer, er de malet med farveblyanter. Vi har brugt Lyra Super Ferby og Faber-Castels tykke vandopløslige farveblyanter. Jeg beder altid børnene om at have mindst to lag farve over det hele. Det giver en dybere og meget mere interessant farve.arkitektur i billedkunst - www.FruBilledkunst.dkDe børn, der valgte de vandopløslige farveblyanter, fik en lidt fugtig serviet, til at “trække farven ud”.

arkitektur i billedkunst - www.FruBilledkunst.dkVi talte også en del om, at vinduerne fungerer som spejle. Ofte er det himlen, der spejles, så derfor bliver de forskellige nuancer af blå.arkitektur i billedkunst - www.FruBilledkunst.dkJeg har flere arkitektur-idéer i ærmet, så da børnene havde malet deres hus færdigt, kopierede jeg tegningerne, så vi kan arbejde videre med kopierne uden at originalerne kommer noget til.arkitektur i billedkunst - www.FruBilledkunst.dk

Forenklede fælles mål – 3.-5. klasse – fase 1skaermbillede-2016-09-21-kl-18-08-56Det har undervejs været en fornøjelse at høre eleverne bruge arkitektur-ordene … “Jeg vil lige tegne en fransk altan” …. “Synes du, at der skal være et facadebånd der?” etc.

Jeg blev stoppet af en mor den ene morgen. Hun fortalte, at datteren var begyndt at  kommentere husfacader, når de var ude på tur – “Se, der er en kvist” – “Se, det hus har trappetag”.

Det er et dejligt lille bevis på, at man får øjnene op for sin omverden, når man har billedkunst 🙂 …. Billedkunst er et af skolens vigtigste fag!arkitektur i billedkunst - www.FruBilledkunst.dkFølg med her på bloggen, hvor jeg snart vil vise næste skridt i vores arkitekturforløb 🙂

Arkitekturforløb undervejs

arkitektur i billedkunst - www.FruBilledkunst.dkBørnene er nu kommet godt i gang med arkitekturforløbet. Den første gang var primært teori. Vi talte om nogle fagord (f.eks. kvist, sokkel, facadebånd etc.) og bagefter så vi på huse. Det ville have været fint med en gåtur i København, men vi sparede togudgiften og tog turen på google maps street view 😉

Jeg havde egentlig “frygtet” opstarten. Der er så meget, jeg gerne ville lære ungerne, men hvor længe kunne de holde til at sidde – kunne jeg fastholde deres interesse?

Det viste sig, at min bekymring var helt overflødig. Børnene var engagerede og markerede meget undervejs. Højdepunktet var dog, da vi sluttede hus-runden af med at se på nogle af deres egne huse. De havde nu fået mange flere ord til at beskrive detaljerne.

Et par af eleverne var syge, og det er jo altid ærgerligt…. Jeg blev imidlertid rigtig glad, da en kollega fortalte mig, at hun et par dage senere havde hørt, at klassekammeraterne ivrigt havde forklaret dem om det de havde lært! Så det, jeg havde tænkt som lidt tørt stof, var det absolut ikke for dem 🙂

arkitektur i billedkunst 3klasse - www.FruBilledkunst.dkBagefter gik børnene i gang med at tegne byhuse. Jeg har lagt nogle faste rammer, de skal arbejde inden for, da vi skal bruge tegningerne også til det næste projekt.

Normalt kræver hustegning jo en masse måleri og forholdsregning (som selvfølgelig også er sjovt 😆 ), men for at hjælpe børnene uden om det, havde jeg lavet nogle grund-skabeloner. Der var mange forskellige, og de kunne tilrettes på mange forskellige måder, hvilket nok kan ses på billederne.

Jeg håber på, at optegningen og farvelægningen bliver færdig i næste uge, så jeg kan fortælle mere om projektet 🙂

 

Nyt inspirationshæfte – Tapeskulptur

tapeskulpturJeg har efterhånden fået en del spørgsmål om mine tapeskulpturer, så nu har jeg samlet mine erfaringer, tips og tricks samt et fotogalleri – alt dette skulle gerne gøre det lettere for dig at komme i gang med tapeskulpturer.

Projekterne har været gennemført i 2. og 4. klasse, men er mest velegnet til 3.klasse, mellemtrinnet og udskolingen.

Hæftet kan købes som e-bog gennem www.saxo.com for kun 29kr. For de penge sparer du en del planlægningstid, og samtidig støtter du bloggen 🙂

Sommermaleri – guldsmede ved mosen

Billedkunst 3.kl - www.FruBilledkunst.dk3.klasse er blevet færdige med deres sidste maleri før ferien … Måske læste du om første del af projektet – ellers kan du læse om det her …Billedkunst 3.klasse - www.FruBilledkunst.dkBaggrunden er malet med pastelkridt – en slags farvekridt, der minder lidt om tavlekridt. De kaldes også “soft pastels”. De er dejlige at arbejde med og giver de smukkeste nuancer, når man blander dem forsigtigt.Billedkunst 3.kl - www.FruBilledkunst.dkInsekterne er malet med Neocolor på sort baggrund. Man kunne også have valgt at male dem med pastelkridt, men Neocolor er lettere at styre. Insekterne er klippet ud ud og limet på baggrunden.Billedkunst 3.klasse - www.FruBilledkunst.dk

Til sidst har jeg lamineret billederne, for at beskytte dem.

De smukke digitale rammer er bragt ned tilladelse fra Eli Wilner & co.Guldsmede i mosen - www.FruBilledkunst.dk

Se det summer … Lille sommermaleri

Billedkunst projekt - guldsmede ved mosen - www.FruBilledkunst.dk

3.klasse er i gang med deres sidste projekt før ferien. Vi skal male skønne sommerbilleder af guldsmede.

Først malede vi insekterne. Jeg havde fundet nogle billeder af guldsmede på nettet, som børnene kiggede efter. Insekterne blev malet med Neocolor på sort kardus.Billedkunst projekt - guldsmede ved mosen - www.FruBilledkunst.dk

 

Før vi går i gang med selve billedet, har børnene øvet sig på at male baggrunden. De har malet 3 små billeder: et med græsser, et med dunhammer og et med blomster. De små billeder har de limet ind i “deres egen bog”.Billedkunst projekt - guldsmede ved mosen - www.FruBilledkunst.dk

Næste gang skal vi i gang med de “rigtige” billeder – følg med her eller på facebook. Du kan også tilmelde dig maillisten (på PC findes den i højre side et lille stykke nede. Sidder du med en tablet, skal du heeeelt ned i bunden for at finde tilmeldingen).

Papkasser

www.FruBilledkunst.dk - draw a boxNår vi skal tegne, plejer jeg at opdele motivet efter formalfabetet, men på et tidspunkt har man brug for lidt mere teknik – for hvor skrå skal den vinkel egentlig være?

Inden vi gik i gang med kassen, lavede vi nogle øvelser. Jeg havde tegnet nogle vinkler, som de skulle prøve at kopiere. Hver gang de kom til en vinkel, skulle de forestille sig at linjerne var visere på et ur. Vi snakkede altså om stregen var f.eks. en klokken 4- eller klokken 5 streg. For at gøre det lidt mere konkret, havde jeg tegnet nogle små ure, som jeg havde kopieret på en transparent. 
www.FruBilledkunst.dk - draw a box

Efter øvelserne gik vi i gang med at tegne kasser. Som I kan se på billedet, havde jeg fotograferet og tegnet papkassen op først – det er langt sværere at gå fra rummelige 3D former til papirets 2D – så derfor denne lille genvej 🙂

www.FruBilledkunst.dk - draw a boxDe børn, der blev først færdige, arbejdede med at lægge skygger på. Igen var fotografiet en hjælp 🙂

 

Matisse-collager

www.FruBilledkunst.dk - Matisse collage art lessonJeg har glædet mig til at vise jer de færdige collager! I kan læse om forløbet her.www.FruBilledkunst.dk - Matisse Collage Art Lesson

www.FruBilledkunst.dk - Matisse Collage Art LessonBegge mine 3.klasser har arbejdet med projektet, men jeg valgte forskellige formater til dem.

Den ene klasse har brugt A2 ark delt på den lange led – altså en slags panoramabilleder. Matisses klip “1001 nat” er også klippet som et panorama-billede. Den anden klasse  arbejdede på almindeligt A3karton.www.FruBilledkunst.dk - Matisse Collage Art Lesson

Jeg må konkludere, at det er langt nemmere at arbejde med kompositionen i panoramabillederne. Når man skal arbejde på A3 skal man tage stilling til balancen i hele billedet (Både i højden og bredden) – den er næsten givet i det brede format, hvor man “kun” skal tage stilling til, en række af firkanter.

Jeg talte med børnene om at vælge farvesammensætninger der “kilder øjnene” – tingene må ikke blive for forudsigelige, så “øjnene keder sig”. De smiler nogle gange lidt af mine udtryk, men de forstår dem godt 😉

www.FruBilledkunst.dk - Matisse Collage Art LessonJeg valgte at laminere A3 billederne. Det har både fordele og ulemper.

Fordele:

  • Det samler alle stumperne – også dem, der er limet knap så grundigt på. Især de helt små eller meget snørklede dele er svære at ramme præcist med limstiften
  • Det gør billederne mere stabile, når de skal hænges op.

Ulemper:

  • Nogle familier vil gerne indramme børnenes billeder, og så ser det ikke så pænt ud med lamineringen bag glasset
  • Det giver genskær, når man skal fotografere billederne til bloggen 😉

www.FruBilledkunst.dk - Matisse Collage Art Lessonwww.FruBilledkunst.dk - Matisse Collage Art Lesson

Related Posts Plugin for WordPress, Blogger...